崇尚英雄 爭做英雄

崇尚英雄 爭做英雄

■沈楠

英雄是民族的脊梁、時代的先鋒，英雄事跡是中華民族的珍貴歷史記憶，英雄精神是中華民族的寶貴精神財富。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出：“優化英模人物宣傳學習機制，創新愛國主義教育和各類群眾性主題活動組織機制，推動全社會崇尚英雄、緬懷先烈、爭做先鋒?！边@一重要舉措，為新時代加強愛國主義教育和革命英雄主義教育，在全社會大力弘揚英雄精神，指明了工作方向、提供了行動指南。

山因脊而雄，屋因梁而固，國家和民族因英雄而卓然挺立。中華民族是一個英雄輩出的民族，每當民族危急存亡的關頭，總有一大批英雄橫刀立馬、挺身而出，守護國家和民族的尊嚴，挺直國家和民族的脊梁。人民軍隊的歷史，更是一部英雄輩出、燦若繁星的歷史。90多年來，人民軍隊在黨的堅強領導下歷經硝煙戰火，一路披荊斬棘，為中國革命、建設和改革作出重大貢獻，涌現出成千上萬的英雄模范人物。張思德、董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒、蘇寧、李向群、楊業功、林俊德、張超……這些英雄模范激勵著一代又一代青年官兵犧牲奉獻、報國強軍。

一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。習主席指出：“今天，中國正在發生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標。實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神?！毙抡鞒躺?，實現黨在新時代的強軍目標、把人民軍隊全面建成世界一流軍隊，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強戰略支撐，廣大官兵肩負的使命十分光榮、面臨的任務十分艱巨，更加需要崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄，大力弘揚英雄精神。

讓廣大官兵了解英雄的事跡，領悟英雄精神的時代內涵和價值意蘊，就會學有榜樣、趕有目標，就會“見善如不及，見不善如探湯”，干事創業斗志更加昂揚、腳下更有力量。首先，在認知上始終保持堅定性。我們必須永遠銘記那些為捍衛國家統一、維護民族尊嚴、抵御外敵入侵而犧牲的英雄人物，永遠尊敬和懷念那些為了國家和民族的利益血灑疆場的不朽英靈。要清醒認識到，捍衛英雄就是在捍衛民族的歷史，守望英雄就是在守望我們共同的精神高地。對任何詆毀英雄的言行，不能坐視不管，更不能隨波逐流，必須堅決守護和捍衛英雄烈士的名譽和榮譽，堅決同一切惡搞、詆毀、玷污、扭曲、虛化英雄的言行作斗爭。其次，在方法手段上講究靈活性。要采取傳統教學與現代教學相結合、課上學習與課下活動相結合、集中宣講與個人自學相結合等宣教方式，通過組織開展模范人物宣講、黨史學習教育、紅色故事會等教育活動，制作歌劇話劇、短視頻、動漫等多樣態文化產品，打造多維立體的英模人物宣傳學習模式。最后，在貫徹落實上注重經常性。英模人物宣傳學習是一項長期的系統工程，既需要以重大紀念日、民族傳統節日為契機開展紀念活動，更需要經常抓、抓經常，讓英雄事跡和英雄精神融入部隊日常工作生活，讓官兵在潛移默化中受到教育和熏陶。

崇尚英雄才能產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。新征程上，必須進一步優化英模人物宣傳學習機制，讓廣大官兵以英雄模范為人生榜樣，促進廣大官兵英雄情懷的內在涵養與自覺生成。建立教育統籌機制。結合部隊年度思想政治教育工作安排，把宣傳學習英模人物工作納入其中，堅持與其他宣傳學習內容一體籌劃、一體組織、一體推進，堅決防止“講起來重要、做起來次要、忙起來不要”的不良傾向。建立教育協作機制。一方面，在相關區域的軍隊單位內部之間搞好協作，采取教學資源互補、教學人員互助、教學經驗互學等方式，彌補各自存在的短板和弱項；另一方面，與駐地院校、黨政機關、教育基地等機構搞好協作，通過聘請專家授課、組織現地見學等形式，著力提升宣傳學習英模人物工作合力。建立教育監督機制。結合教育督查、階段性工作檢查等時機，采取現地查驗、座談交流、問卷調查等方式，定期檢查各單位宣傳學習英模人物工作開展情況，對于發現的問題及時反饋整改，確保宣傳學習英模人物工作落到實處、抓出成效。